فروشگاه جامع تحقیقات کامپیوتری و مقالات دانشجویی و . . . اگر فایل مورد نظرتان وجود نداشت بااین شماره 09160593559 ارتباط برقرار کنید اگر مقدور بود برایتان فراهم می شود .با تشکر

دسته بندی محصولات

محبوبترین محصولات

در تلگرام همراه ما باشید دریافت پروژه

اطلاعیه فروشگاه

در هنگام خرید حتما روی دکمه تکمیل خرید در صفحه بانک کلیک کنید تا پرداخت شما تکمیل شود مراحل پرداخت را تا آخر و دریافت کدپیگیری سفارش انجام دهید.در صورتی که نتوانستید پرداخت الکترونیکی را انجام دهید چند دقیقه صبر کنید و مجددا اقدام کنید و یا از طریق مرورگر دیگری وارد سایت شوید یا اینکه بانک عامل را تغییر دهید.راه های اربتاطی با ما شماره 09160593559یا ایمیلsajjad.behmard001@gmail.com با تشکر

مقاله درمورد اختلال در خواندن

مقاله درمورد اختلال در خواندن

مشخصات فایل

عنوان: اختلال در خواندن

قالب بندی:word

تعداد صفحات: 10

 

 

محتویات

ناتواني هاي ادراكي

تعريف

نظريه هاي ادراكي- حركتي

انواع ناتواني هاي ادراكي

ناتواني هاي افتراقي

ناتواني هاي افتراقي مي توانند به شش گروه اصلي طبقه بندي شوند

ناتوانيهاي بندش

ناتواني هاي بينايي- حركتي

ناتوانيهاي سرعت ادراكي

ناتوانيهاي زنجيره سازي

وجوه ادراكي

درجاماندگي

ترميم ناتوانيهاي ادراكي- حركتي

مثالي از يك ناتواني ادراكي- حركتي

نتيجه

 

 

قسمتی از مقاله

ناتواني هاي ادراكي

تعريف

ناتواني هاي ادراكي شامل نقايص موجود در هماهنگي بينايي- حركتي، انحرافات بينايي، شنوايي و لامسه، ارتباطات فضايي و ساير متعلقات ادراكي مي باشد.

با وجودي كه رشته علمي ادراك سالهاي متمادي مطالعه شده است، مسئله اختلالات ادراكي در كودكان هنوز هم به خوبي شناخته و فهميده نشده است زيرا با زمينه هايي مثل حافظه، توجه، تفكر و زبان روابط و مرزهاي همپوش دارد. در اين مقاله ما تلاش خواهيم كرد به طرح و توصيف بعضي از عمومي ترين اختلالات ادراك بپردازيم.

نظريه هاي ادراكي- حركتي

بيشترين تأكيد در زمينه ي ناتواني هاي يادگيري روي فعاليت هاي ادراكي- حركتي بوده است. ادراك به عمليات روانشناختي براي كشف معني يك احساس اطلاق مي شود. ادراك، حركات شنوايي، بينايي لامسه را سازماندهي، داراي ساختار و تعبير و تفسير مي كند- كودكاني كه ناتواني ادراكي دارند معمولاً براي تعبير و تفسير و پيداكردن معني محرك هاي محيطشان دچار مشكل مي شوند (1980 Schiff).

از آنجا كه اصطلاح «حركت» به جابه جايي بدن اطلاق مي شود وجود ناتواني در تحول حركتي مي تواند باعث بروز مشكلات در يادگيري تكاليفي كه به مهارت هاي حركتي ظريف، هماهنگي دست- چشم و تعادل نيازمند هستند، گردد. (Crzhy 1967,7969)

اين مشكلات مي توانند حركات را ضعيف كرده روي استفاده و كنترل ماهيچه ها اثر منفي بگذارند و يا مي توانند باعث ضعيف در هماهنگي عملكرد حركتي و ادراكي شوند.

انواع ناتواني هاي ادراكي

  • ناتواني هاي افتراقي (بينايي، شنوايي، لامسه، جنبشي، حس پوستي و شكل- پس زمينه)
  • مشكلات بندش (شنوايي، بينايي و تركيب صداها)
  • ناتواني هاي بينايي- حركتي (جانبي شدن، جهت يابي، آگاهي از چپ- راست، هماهنگي بينايي- حركتي)
  • مشكلات سرعت ادراكي (بينايي- شنوايي)
  • ناتواني هاي زنجيره سازي
  • مشكلاتي در مورد وجوه ادراكي
  • در جا ماندگي

 

 

 

ناتواني هاي افتراقي

افتراق فرآيندي است كه به وسيله آن انسان به شباهت ها و تفاوت هاي ميان محرك هاي مربوط به هم واقف مي شود. بازشناسي تفاوت ها ميان چيزهاي ديده شده نظير حروف يا ترتيبات زنجيره اي، ميان تفاوت هاي آوايي در لغات يا بين اشكالي كه به فعاليت ها معني مي دهند. در يادگيري براي فهم و استفاده از كلام شفاهي، خواندن، نوشتن، محاسبه ي مسائل رياضي، هجي كردن و يا تحويل مهارت هاي حركتي، كودكان بايد قادر باشند تفاوت هاي بين آنچه ديده اند، شنيده اند لمس كرده اند يا چشيده و احساس كرده اند را تميز دهند.

 

ناتواني هاي افتراقي مي توانند به شش گروه اصلي طبقه بندي شوند:

1- ناتواني هاي افتراقي بينايي: براي درك تفاوت ها بين دو يا چند محرك بينايي نظير حروف (آ و ب) يا (ميخ و سيخ) ناتوان است.

2- ناتواني هاي افتراق شنوايي: در كشف تفاوت ها يا مشابهت هاي بين اصوات صدادار و بي صدا و پايين سيلاب ها يا لغات و در نتيجه فهم زبان شناسي و زبان بياني و خواندن دچار مشكل هستند.

3- ناتواني هاي افتراق لمسي: براي انجام تكاليفي كه نيازمند حساسيت لامسه هستند دچار مشكل مي شوند تكاليفي مثل (بستن دكمه، نوشتن، استفاده از كارد، چنگال و قاشق).

4- ناتوانيهاي افتراق حس جنبشي: اختلالات موجود در افتراق جنبشي باعث اختلال در پس خوراند حسي بدن مي شود كه نتيجه آن پيداشدن مشكل يادگيري الگوهاي حركتي و بطور كلي در كنترل حركات بدن خواهد شد. افتراق سي جنبشي براي يادگيري مهارتهاي پيشرفته نظير نوشتن، رقصيدن، دوچرخه سواري و ساير فعاليت ورزشي بسيار مهم است.

5- ناتواني هاي افتراق بساوشي: افتراقي بساوشي به درون داد تحريكات لمس و حركت اطلاق مي شود. كودكاني كه ناتواني هاي لمس و حركت دارند مشكلات بزرگي براي اجرا و انجام تكاليف حركتي ظريفي نظير نوشتن، دستكاري كردن ابزار و وسايل و يادگيري مهارت هاي انجام حركت خواهند داشت.

6- ناتواني هاي افتراق شكل- پس زمينه: كودك براي تمركز پيدا كردن روي يك محرك يا انتخاب محركات بينايي، شنوايي و بساوشي (شكل) در حضور يك محرك رقيب (پس زمينه) مشكل دارد. مثال: براي گوش كردن به صدا و درس معلم (شكل) وقتي كه در كلاس يا زمين بازي مدرسه سروصدا هست (پس زمينه) مشكل خواهد داشت.

 

ناتوانيهاي بندش

بندش به بازشناسي يك كليت هنگامي كه يك يا چند قسمت آن كليت غايب هستند اطلاق مي شود. شارپ (Shzrp) در 1972 در آزمايشي دريافت كودكاني كه از نظر سرعت خواندن برتر هستند در آرمان هاي بندش بينايي نمرات بالاتر نسبت به كودكانيكه سرعت خواندن آنها كم است به دست مي آورند. كودكاني كه دچار ناتواني بندش بينايي است در تشخيص حيواني كه قسمتي از تصوير بدن آن حذف شده، مشكل خواهد داشت به همين ترتيب كودك دچار ناتواني بندش شنوايي براي بازشناسي يك كلمه گفته شده اگر فقط قسمتي از لغت را شنيده باشد دچار مشكل خواهد شد. براي مثال (تلفـ....=تلفن)

 

ناتواني هاي بينايي- حركتي

كودكاني كه براي ايجاد هماهنگي بين حركاتش و آنچه كه مي بينند مشكل دارند براي تحويل مهارتي كه كپارت (kepart  1975) آن را «جوركردن ادراكي- حركتي» مي خواند ناتوان خواهند بود. كودك براي ساخت يك سري كامل از جور كردن ها بين موقعيت چشم ها و دستهايش در تماس با اشياء و يا دستكاري آنها مشكل خواهد داشت.

ممكن است اختلالاتي در سه نقطه كليدي در تحول هماهنگي «بينايي- حركتي» رخ دهد: 1- برتي جانبي                   2- نقص جهتي                  3- اختلال در تعيين فاصله و جهات فضايي (جهت يابي)


اشتراک بگذارید:


پرداخت اینترنتی - دانلود سریع - اطمینان از خرید

پرداخت هزینه و دریافت فایل

مبلغ قابل پرداخت 9,000 تومان
کدتخفیف:

درصورتیکه برای خرید اینترنتی نیاز به راهنمایی دارید اینجا کلیک کنید


فایل هایی که پس از پرداخت می توانید دانلود کنید

نام فایلحجم فایل
23024_1858997_7631.zip12.7k





آخرین محصولات فروشگاه

نظرسنجی

مقطع تحصیلی شما ؟!
بازدید کننده محترم شما در چه رده سنی می باشید ؟ ؟ ؟